Sketchpad for Mac是一款适用于Mac系统的几何教学工具，用户可以在其画板上进行各种几何图形的绘制、演示，帮助教师了解学生的思路和对概念的掌握程度。Sketchpad for Mac不仅适用于教学，还可以进行几何交流、研究和讨论，在完全符合CAI演示的要求情况下，能准确、动态地表达几何问题，并研究几何分形与函数迭代等问题。
注意：测试不兼容10.15以上的系统。
Sketchpad for Mac具有以下特点：
- 界面简洁易用：Sketchpad for Mac的界面设计简洁明了，用户可以轻松上手。
- 功能丰富：Sketchpad for Mac具有丰富的功能，可以进行各种几何图形的绘制、编辑、旋转、缩放等操作，还可以自定义外观和导入数字照片或从网页拖放到草图中。
- 动态演示：Sketchpad for Mac支持动态演示，可以随心所欲地编写出需要的教学课件，并能够快速查看对象之间的关系。
- 支持手写文本或围绕草图的某些部分来强化交互式白板的使用。
- 个性化设置：Sketchpad for Mac支持自定义外观和数学表达式的布局和显示。
总之，Sketchpad for Mac是一款适用于Mac系统的几何教学工具，具有丰富的功能和简洁易用的界面设计，可以帮助教师更好地了解学生对概念的掌握程度，并提高教学质量。
几何画板Mac版软件特色
窗口
由题标栏、菜单栏、工具栏、状态栏、绘图窗口和记录窗口等组成。
工具栏
工具栏依次是选择工具（实现选择，及对象的平移、旋转、缩放功能）、画点工具、画线工具、画圆工具、文本工具和对象信息工具。在选择工具和画线工具按钮上按住鼠标左键停留片刻，会弹出更多的类型工具；选择对象的方法可以选择点按、按Shift点按或拖动等方式选中对象。
关系
几何画板中对象之间的关系如同生活中父母与子女关系。如果改变“父母”的位置或大小，为了保持与父母的几何关系，作为“子女”对象也随之变化。例如，我们先作出两个点，再作线段，那么作出的线段就是那两个点的“子女”。又如，先作一个几何对象，再基于这个对象用某种几何关系（平行、垂直等）或变换（旋转、平移等）作出另一个对象，那么后面作出的几何图形就是前面的“子女”。
sketchpad 软件功能介绍
扇形、弓形
与三角形内部相似（先选中三个顶点），扇形和弓形含有“面”，而不仅仅只有“边界”。扇形和弓形的画法类似：
用上述方法作圆弧，选择该弧，用“作图”菜单中的“扇形内部”（或“弓形内部”）命令作出扇形或弓形（阴影部分）。
度量、计算
[度量] 选中三角形内部后，在“度量”菜单中“面积”和“周长”命令，度量三角形面积与周长。利用“显示”菜单中“参数选择”命令，可以进行“对象参数”设置。
[计算] “度量”菜单的“计算”命令可以对对象的值进行运算，求得所需要的结果，我们以“相交弦定理”验证为例进行说明。
①画一个圆及两条相交的弦；②度量出四条线段的长度（距离）；③分别选择同一直线上的两条线段的距离值，利用“度量”菜单中的计算命令，依次计算出两者之积④拖动动点，观察规律：相交弦定理。
制表
变换
“变换”包括平移、旋转、缩放、反射等命令。各标记命令允许指定决定变换的几何对象、几何关系，或度量值。也可以通过组合平移、旋转、缩放、反射等变换定义自己的变换。
标记中心和标记镜面命令确定了几何变换的类型。旋转和缩放需要一个中心点，所以在实施这两种变换前要先确定一个中心点。同样，反射需要一个镜面，在反射前要先确定一个镜面。
标签
所谓标签，也就是给作出的点、线、圆、圆弧等几何图形起个名字。用几何画板作出的几何对象，一般都由系统自动配置好标签。利用“标签”工具双击标签文本可以进行重命名操作。
Sketchpad几何画板 for Mac应用范畴
小学数学
Sketchpad的使用给小学数学的课堂教学带来了较多的乐趣和参与性，很大程度上改变了传统观念下教师讲授、学生被动式学习的陈旧格局，而是凸显了主动学习和趣味化学习的诉求。小学生可以操纵分数，数字线和几何图案的动态模型。为小学数学的教学水平的提升提供极大的帮助与支持。
初中数学
Sketchpad是实现“数形结合”思想的一个有效的辅助教学课件工具， 有很强的实用性，既减轻教师的工作负担，改变教学环境又为 问题的有效解决提供便利。中学生可以通过数字，表格和图形表示来探索比率和比例，变化率和 功能关系，从而建立他们对代数的注备。
高中数学
Sketchpad最大的特色是“动态性”，即：可以用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质） 保持不变。高中生可以使用几何画板构建和转换几何形状和功能-从线性到三角-促进深刻理解。
大学数学
Sketchpad的应用把抽象的教学知识形象化、具体化，提高了学生学习的热情和积极性， 进而提高了数学教学质量和效率。大学课堂中应用几何画板，可以使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，为数学知识的建构提供支持。
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